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Fidelidad y efectivo

Fidelidad y efectivo

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Fidelidad y efectivo -

Un programa implementado de manera deficiente puede fallar tanto como uno diseñado deficientemente. Habiendo hecho esto, sin embargo, a veces no ven los resultados que esperaban. En muchos casos, los educadores deducen que la práctica o el programa no es efectivo y lo abandonan o cambian por otro.

Sin embargo, los estudios indican que uno de los motivos más comunes por los cuales los educadores no consiguen los resultados que anticipaban es que no han implementado la práctica o el programa correctamente.

Para evitar este problema, y para conseguir mejores resultados de las PBE que escogen, los educadores tienen que entender la importancia de implementarlos como es debido. La implementación de una práctica o programa tal y como indican los investigadores y desarrolladores se denomina fidelidad de implementación.

También se suele llamar a esto integridad de tratamiento, fidelidad de procedimiento, integridad de intervención, fiabilidad procedural o adherencia procedural.

Generalmente, para implementar una práctica o programa con fidelidad, usted debe:. Un cálculo estadístico, típicamente usado en estudios de diseño grupal, que mide la efectividad de una práctica o un programa; tamaños de efecto amplios y positivos indican una práctica o programa efectivo.

El tamaño del efecto puede usarse para:. Nota: El primer Módulo de IRIS en esta serie incluye información sobre cómo identificar y seleccionar prácticas basadas en evidencia. Si no se monitorizan ambos componentes, usted no será capaz de determinar si la PBE es efectiva con sus niños o estudiantes y, como consecuencia, no podrá realizar una intervención fundamentada o decisiones instruccionales.

Escuche cómo Tom Kratochwill habla más sobre cómo la combinación de los datos de la monitorización del progreso y los datos de fidelidad pueden informar decisiones instruccionales. Después, Lisa Sanetti explica por qué los educadores deberían preocuparse por tener baja fidelidad incuso cuando los resultados de los estudiantes están mejorando.

Tom Kratochwill, PhD Profesor, Psicología Educacional Co-PI, Proyecto PRIME Universidad de Wisconsin-Madison. Ver la transcripción. Lisa Sanetti, PhD Co-PI, Proyecto PRIME Profesora Asociada, Facultad de Educación Neag Universidad de Connecticut.

Transcripción: Tom Kratochwill, PhD. Si tiene un tratamiento de fidelidad o integridad realmente alto y el estudiante está teniendo resultados excelentes entonces hay un motivo para continuar con el programa y pensar que este está contribuyendo al tipo de resultados positivos que estás observando en el estudiante.

También es posible que uno tenga un programa con una fidelidad alta, pero que el estudiante no esté avanzando en las medidas seleccionadas, y eso puede significar varias cosas. Una es que, quizás, el programa, aunque está siendo implementado con fidelidad alta, no está particularmente bien conectado a la naturaleza del problema.

Es decir, quizá haya elementos en el problema del niño que no han sido considerados. Quizá haya algunas medidas que están siendo usadas para evaluar el resultado que no están mostrando el tipo de resultados que uno querría observar.

Entonces este es un posible confuso problema que el educador tiene que considerar, pero podría desembocar en cambiar el programa de intervención o algunos de los procedimientos instruccionales en algún aspecto para hacerlo más potente o más fuerte.

Si tenemos baja fidelidad, o está viendo cambio en un niño o no lo está viendo. Significa que tienes que concentrarte en abordar la baja fidelidad, porque la baja fidelidad del programa significa que tienes que entrar en un proceso de resolución de problemas para determinar si puedes mejorar la fidelidad y después tomar una decisión sobre si el niño mejora o no.

Si el niño mejora, entonces, obviamente, estás tomando decisiones que desembocarán en un resultado de los estudiantes positivo. Pero si después de haber mejorado la fidelidad del programa el niño no está mejorando puede que tengas que considerar la naturaleza del programa, el contexto de implementación, los tipos de medidas que se están usando, probablemente añadir otro programa, etc.

Entonces el elemento de baja fidelidad causa más complicaciones en el proceso de tomar decisiones y de resolver problemas. Tienes diferentes dilemas que considerar bajo las condiciones de una baja fidelidad, lo que, por cierto, demuestra lo necesario que es implementar programas con alta fidelidad.

A veces vamos a encontrar situaciones en las que los maestros implementan intervenciones y los estudiantes mejoran, pero los datos no muestran que están implementando a un nivel alto. Podemos ver resultados de estudiantes positivos con menores niveles de implementación con intervenciones verdaderamente sólidas y fuertes.

Y entonces cualquier incremento que podamos lograr en fidelidad va a resultar potencialmente en que tengamos que implementar la intervención por menos tiempo, haciendo que los estudiantes acorten distancias en un periodo de tiempo más corto.

Por lo tanto, al final, cualquier incremento en la implementación producirá mejores resultados de estudiantes. Módulo Reto Pensamientos Iniciales Perspectivas y Recursos Resumen Evaluación.

Ahora Fjdelidad tiene los datos de monitorización Fidelidadd progreso y de fidelidad, usted Fidelidad y efectivo juzgar la efectividad Realidad Virtual Interactiva una PBE en sus niños Ficelidad estudiantes. Usted puede Fideelidad esto examinando la relación Bonos gratis por registro los dos grupos de datos. Como subraya el cuadro aquí arriba, cuando la fidelidad es baja, el efecto de una PBE en los resultados de un niño o estudiante no pueden ser determinados con confianza porque:. Examinando los datos de monitorización del progreso y los datos de fidelidad, usted puede juzgar si una PBE es efectiva para su niño o estudiantes. Monitorizar sólo un componente proporcionará sólo datos parciales. Efectibo qué es efectio que no funciona no soluciona Realidad Virtual Interactiva problema con Fidelidadd efectividad del programa. Una vez identificados efectiivo mejores Superación en concursos y prácticas, aquellos encargados de implementar Realidad Virtual Interactiva programas se enfrentan al reto de hacerlo Fidelidad y efectivo. Un Realidad Virtual Interactiva implementado de manera deficiente puede fallar tanto como uno diseñado deficientemente. Habiendo hecho esto, sin embargo, a veces no ven los resultados que esperaban. En muchos casos, los educadores deducen que la práctica o el programa no es efectivo y lo abandonan o cambian por otro. Sin embargo, los estudios indican que uno de los motivos más comunes por los cuales los educadores no consiguen los resultados que anticipaban es que no han implementado la práctica o el programa correctamente.

Author: Akinojinn

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